Idioma Instrutor Resumo da amostra

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Além disso, você pode procurar retomar amostras por indústria ou por situação da carreira.

A AMOSTRA DE RESUMO DO INSTRUTOR DE IDIOMAS FORNECE IDÉIAS ESTILÍSTICAS QUE VOCÊ PODE USAR NO SEU CURRÍCULO

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Instrutor • Administrador Educacional / Líder
~ Especialista TESOL / ESOL • Desenvolvimento de Curso • Formação de Professores ~

Instrutor experiente e líder educacional / administrador competente na criação de ambientes de aprendizagem que sejam relaxados, agradáveis ​​e direcionados para as necessidades específicas do inglês como aprendizes da segunda língua. Realizado para otimizar a aprendizagem em ambientes multi-culturais através da integração inovadora de multimídia, o compartilhamento de idéias e fornecendo uma estrutura que inspira o desenvolvimento de habilidades em alunos de todas as idades e origens. As nomeações de liderança recompensaram os pontos fortes em treinamento de pessoal, desenvolvimento de programas e métodos de entrega de qualidade que estabelecem referências de excelência e aumentam a reputação da comunidade.

Força profissional incluem:

• Ensino Comunicativo de Línguas
• Liderança e Supervisão de Equipes
• Comunicações transculturais
• Aprimoramentos do Scholastic Standard
• Aconselhamento entre pares

• Aprendizagem baseada em tarefas
• Desenvolvimento de Programas de Treinamento
• Materiais Multimídia Instrucionais
• Desenvolvimento Curricular

• TOEIC, TOEFL, STEP
• Falar em público / apresentações
• Relações entre estudantes e professores
• Facilitação de Workshops para Professores
• Pragmáticos

Resumo de tecnologia: Word, Outlook, Internet, aplicativos antivírus / firewall,
Excel básico e PowerPoint

EDUCAÇÃO | CREDENCIAIS

Mestrado em Linguística Aplicada (TESOL)
Universidade Macquarie (2003)

Bacharel em Artes (Psicologia e Sociologia)
Universidade de Swinburne (1996)

Diploma de Ensino (Primário)
Faculdade do professor de Graylands (1978)

INSTANTÂNEO DA CARREIRA

INSTITUTO INTERCULTURAL DE NOVA, Japão

1997-2004

Professor cabeça
Histórico de crescimento profissional destacado com três promoções para funções de crescente complexidade e autoridade - desde o instrutor até o assistente de instrutor, instrutor e diretor. Ganhou reputação entre o corpo docente como consultor de confiança na entrega de programas de treinamento, métodos para manter a motivação pessoal e adaptar o conteúdo do curso às necessidades dos alunos.
Inicialmente lecionou alunos com idades entre 3 - 12 - anos, ensino médio, ensino médio e universitários e adultos do início ao avançado, e mais tarde se concentrou no desenvolvimento de habilidades no corpo docente para elevar a percepção de qualidade da comunidade, impulsionar o desempenho e confiança dos professores e aumentar as matrículas dos alunos.
Esforços têm pago recompensas consideráveis ​​com a área reconhecida por alcançar o melhor status de vendas no Japão.

Principais contribuições / destaques:

  • Ganhou a rara aprovação da administração para contornar a abordagem institucionalizada da escola, demonstrando como um sistema de aprendizagem baseado em tarefas complementava o estilo de ensino e elevava o padrão de excelência. Conduziu testes bem-sucedidos em duas escolas e progrediu para visitar a área onde o treinamento oficial era amplamente considerado um “símbolo de status” pela equipe ansiosa por experimentar novas ideias.
  • Concebeu dois módulos de aprendizagem baseados em tarefas para promover o crescimento profissional e a inovação. Começando com "o básico", o objetivo era expandir os horizontes dos professores, variando a abordagem para se adequar ao estilo pessoal e às necessidades dos alunos. Treinamento inspirou a equipe a se concentrar nas competências comunicativas primárias e abraçar a liberdade de projetar tarefas em pequenos grupos para “testes” iniciais sobre o ensino de pares.
  • Reuniu recursos de treinamento que transformaram um grupo de professores individuais em uma equipe educacional com uma infinidade de materiais de ensino disponíveis em um local centralizado e uma filosofia coletiva focada no crescimento e na inovação.
  • Instaurou workshops mensais “ricos em conteúdo” para o pessoal com ideias práticas e práticas para integrar na prática de ensino profissional diária.
  • Regularmente solicitado a conduzir aulas particulares com os alunos, com base na forte reputação de otimizar os resultados de aprendizado dos alunos. Citado por um aluno como sendo instrumental em melhorar sua pontuação no TOEFL por pontos 50 +.
  • Segundo e terceiro contratos com escolas de ensino fundamental foram assinados condicionados ao acordo para pessoalmente, e exclusivamente ensinar classes TESOL.
  • Conduziu sessões da comunidade para grupos de cidadãos locais no centro da cidade após a aproximação à sede da Nova por uma organização do governo local.
  • Identificou líderes em potencial e professores 10 treinados / orientados dentro do Kagawa e prefeituras adjacentes. Nutriu as carreiras dos professores através de visitas regulares, feedback positivo e dando oportunidades de liderança. A estabilidade do professor agora tem uma média de 2-4 anos contra Nova posse de 8-meses a um ano.
  • Realizar avaliações de desempenho e reportar à administração sobre perspectivas de liderança e recomendações de aumento salarial.
  • Encabeçou relatórios informatizados colocando informações em disco para ajudar professores titulares com relatórios mensais. Introduziu a gravação de programações mensais em disco e distribuiu cópias para todas as escolas da subárea, permitindo fácil rastreamento de horários de professores, folgas, feriados e turnos trocados.

UNIVERSIDADE DE SWINBURNE
Bacharel em Artes, Estudante de tempo integral

1993-1996

ENSINO DE EMERGÊNCIA, Melbourne

1992-1993

Nossa Senhora da Natividade, Essendon Ocidental

1991

Experiência prévia

  • Férias de trabalho (1989-1991). Motorista de caminhão de mina de ouro / Bartender / ensino de emergência, WA.
  • Escola Primária Católica de Kalgoorlie, Kalgoorlie, WA (1985-1988). Ano 5, Ano 6, Professor de Educação Física e Coordenador de Implementação de TI. Gerenciei orçamento e compras de PE e co-desenvolvi os procedimentos e exercícios de evacuação de emergência da escola. Gerenciou a contribuição da escola para o programa “Jump Rope for Heart” da National Heart Foundation - reconhecido como um dos mais eficazes levantadores de fundos da Austrália Ocidental. Organizou carnavais de atletismo e natação, na escola e na escola, tanto governamentais como privados.
  • Faculdade de John Paul, Kalgoorlie, WA. (1983 – 1984). Ano 5 Teacher.
  • Feriado Europeu (1982)
  • Escola Primária de Mary's Mount, Gooseberry Hill, WA. (1981) Ano 6 Teacher.
  • Kearnan College, Manjimup, WA. (1979-1980) Ano 6 Professor.

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